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余慧芳《松鼠和松果》第一课时教学设计

发布: 2016-04-12?|? 作者: admin?|? 浏览: 次

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余慧芳《松鼠和松果》第一课时教学设计
作者:佚名????转贴自:本站原创????点击数:1036

余慧芳《松鼠和松果》第一课时教学设计

 

孟葑小学???? 余慧芳

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【教材分析】

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  本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在

向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然。本课认识11个生字,其中翘舌音的字较多,学生容易忽视。“意”、“忽”等字学生接触

不多,教师应采用多种方法引导。由于低年级学生以形象思维为主,对于内容的理解学生不是难题。重要的是教师应避免抽象的知道,而让

学生在读中领会、读中感悟。

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【设计理念】

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  1、根据低年级学生的特点,把识字和朗读放在重点。使识字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放

出自己的潜力,激发学生学习兴趣,同时培植自信心。

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  2、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法,让文章中出现的松鼠成为学生本人,开口说话交流,赋予松鼠于情感、态度、

思想。从而激发学生的参与兴趣,提高语言组织和表达能力,促进情感体验的内化。

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【教学目标】

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  1、认识“聪”、“活”能11个生字,会写“意”、“总”两个字。

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  2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠。

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【教学流程】

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一、创设情境,激发学习兴趣

  1、猜谜语:

    小朋友,你们喜欢猜谜语吗?

    (课件出示谜语)

  2、揭示课题:

    它是谁?我们一起把它喊出来吧!

    (课件出示松鼠图片)

    小松鼠有一个问题要问大家:“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗?”

    其实小松鼠喜欢吃很多东西,但它最喜欢吃松果了。

  今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”

  3、板书课题,齐读课题。

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二、初读课文,整体感知

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  1、出示可见范读:

    你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗?

  2、生自由读课文:

要求:

    (1)自己大声读读课文

(2)碰到不认识的字圈出来多拼几次,把字音读准,把课文读通顺

?????? (3)拿出铅笔标上小节符号

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三、识字读文

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  1、过渡:

    小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们,课文总共有几个小节?

再看看课文里的生字你们是不是都认识了。

  2、认识11个生字:

   ⑴ 课件出示生字(带拼音):

   聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意

    ① 指名读→小老师领读→齐读。

②??????? 谁好办法记住这些生字

(例“聪”引导生说:上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的孩子。)

    ⑵ 去拼音读生字:

     读→开火车读→齐读。

    ⑶ 课件出示词语:

“聪明”“活泼”“忽然”、“眨眼睛”、“总有”、“如果”、“以后”“主意”

  ? (强调活泼中的泼在词语中读轻声) 

指名读→正音→齐读。

   ? ⑷ 进句子读生字词。

现在,老师又把这些生字宝宝藏到了句子里面了,那你还会读吗?你喜欢读哪一句就读哪一句吧!

松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,他们吃什么呢?

对,松鼠有了好主意。

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四、创设情境,巩固识字,学写生字

有一群小朋友光玩耍把两个好朋友都丢了,谁能把他们送回家。出示课件:

????

?????? 主意???? 总

忽然,一群活泼的小朋友眨眨眼睛,想起来了:如果光玩耍,不学习,

(??? )有一天,什么知识都没有了!不一会儿,小朋友有了好(???? ):

每天玩一会儿,学习一会儿。以后,自己就更聪明了。

1、观察笔画在田字格中的位置

2、老师一边范写一边讲要点

3、学生仿写,练习写字,教师巡视

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五、课文朗读练习

? 1、找出你最喜欢的小节,多读几遍,然后读给同桌听

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以上就是有关《余慧芳《松鼠和松果》第一课时教学设计》的全部内容

本文标题:余慧芳《松鼠和松果》第一课时教学设计 原文链接:http://www.rebava.com/article/4346.html

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